Underprestasjon av verbale begavede barn
Innholdsfortegnelse:
- Ferdigheter til muntlig begavede barn
- Lærestil for verbale begavede barn
- Intrinsic Motivation og behovet for mental utfordring
- Følelsesmessig temperament av verbalt begavede barn
- Tap av motivasjon og underprestasjon
Carl A. Trumph kjemper kampen mot de røde Svenskene. (September 2024)
Begrepet muntlig begavet er brukt til å referere til barn som har sterke språkkunnskaper. Verbally begavede barn blir kompetente i språk før andre barn deres alder gjør. De utfører også bedre på muntlige og generelle informasjonstester og tester av engelsk uttrykk enn matematisk begavede barn gjør.
Ferdigheter til muntlig begavede barn
Verbale ferdigheter inkluderer evnen til lett å forstå språk. Dette inkluderer grammatikk, samt kreativ bruk av språk som poesi.Læringspråk har en tendens til å komme lett til den muntlig begavede og de har generelt et godt øre for lydene av et språk. Den verbale begavet har også muligheten til å forstå og manipulere språksymboler som alfabeter.
De fleste ville uten tvil si at muntlige ferdigheter - lesing, skriving og snakk - er blant de viktigste ferdighetene som trengs for å lykkes i skolen. Så det virker logisk å tro at verbalt begavede barn har en fordel siden de pleier å være gode lesere og er gode med språk. Det kan overraske deg, men muntlig begavede barn kan faktisk være mer utsatt for underprestasjon enn mange andre barn.
Lærestil for verbale begavede barn
Det er ikke mye forskning på muntlig begavede barn, men en grunn til at muntlig begavede barn kan være mer utsatt, er på grunn av deres læringsstil. Disse barna pleier å være holistiske eller globale elever. Dette betyr at de vil forstå det store bildet først og få detaljer senere. De ser etter mening og ønsker å forstå konsepter og hva disse begrepene innebærer. De er ikke motiverte til å huske detaljer, noe som vanligvis er det som er funnet på tester, og de vil sannsynligvis se rote memorization som meningsløst. For eksempel er holistiske elever ikke motivert til å huske multiplikasjonstabellene. De foretrekker å lære multiplikasjonsfakta i en meningsfull sammenheng.
Skoler forventer imidlertid at barna skal huske detaljene først. Dette er fakta som er sett på som de grunnleggende byggeblokkene for læring. Tross alt, man trenger å vite multiplikasjon fakta før du bruker dem til å trene problemer. Holistiske elever må imidlertid forstå hvorfor fakta er nødvendige før de vil plage å lære dem. Det kan virke rart å bruke matematikk som et eksempel på problemene muntlig begavede barn har, men husk at dette handler om læringsstil heller enn gjenstand. Det er lett å tro at verbalt begavede barn motstår å huske multiplikasjonstabellene fordi de ikke er interessert i matte eller fordi de har mindre evne til matematikk enn på språk, og mens det kan være sant, kan deres motstand også skyldes deres misliker for meningsløs læring.
Intrinsic Motivation og behovet for mental utfordring
Mange begavede barn er iboende motiverte. Smiley ansikter, stjerne klistremerker, og til og med gode karakterer er ikke sannsynlig å motivere dem. Disse barna kan ofre slike eksterne fordeler for å jobbe med mer tiltalende oppgaver, de som finner interessante, utfordrende og relevante for deres liv. Det er utfordringen de finner givende, ikke eksterne belønninger. Rote-memorisering av fakta og konkrete detaljer er ikke utfordrende eller givende.
Hvis disse barna ikke får tilstrekkelig utfordrende arbeid, vil de gjøre det mer utfordrende. For eksempel kan de gi seg tidsgrenser når det ikke finnes noen tidsbegrensninger. De kan gjøre dette selv om det betyr at de kan risikere å gjøre det bra på en oppgave eller på en prøve. Selv om de kunne få en A med liten innsats, finner de utfordringen mer iboende givende. De vil også ofte velge vanskeligere oppgaver over enkle, for å bli utfordret, selv om det betyr at de risikerer sjansen til å få en enkel klasse.
Veldig begavede barn har også en tendens til å være impulsiv. Når de er impulsive, tar de ikke hensyn til detaljer; de har ikke tålmodighet for det. Så tidlig som barndom, foretrekker begavede barn nyhet, noe som i utgangspunktet betyr at de trenger mental stimulering. Denne preferansen for nyhet gjør det svært vanskelig for begavede barn å fortsette å jobbe med kjedelige oppgaver og oppgaver som er for enkle, er for dem kjedelige.
Følelsesmessig temperament av verbalt begavede barn
Verbally begavede underachievere pleier å være høyspenne og engstelige. De fleste kan finne det vanskelig å forstå hvorfor et barn ville motstå å gjøre lett arbeid, men når arbeidet ikke er utfordrende og et barn ikke er motivert til å gjøre det, kan han eller hun bli engstelig for det. Faktisk kan hun bli så engstelig når hun prøver å fullføre det hun føler er kjedelig arbeid at hun bare vil unngå å gjøre det helt. Dessverre kan lærere se at unngåelse som et tegn på at barnet ikke forstår materialet eller er for lat eller uorganisert for å gjøre det.
Det hjelper ikke at små barn kanskje ikke vil kunne uttrykke grunnen for deres angst. For eksempel kan et ungt barn fortelle foreldrene eller lærerne at arbeidet er for hardt. Men barnet og de voksne bruker ikke ordet "hard" på samme måte. For de voksne betyr "hard" at arbeidet er utenfor barnets evner eller at barnet ennå ikke har mestret konseptene som trengs for å utføre arbeidet. Hva barnet egentlig betyr, er at å måtte fortsette å jobbe med en for lett oppgave, forårsaker henne mye angst.
Tap av motivasjon og underprestasjon
Mangelen på utfordrende arbeid, kombinert med lærestilen og temperamentet av muntlig begavede barn, kan føre til tap av motivasjon og tap av motivasjon fører til underprestasjon. Verbally begavede barn pleier å være holistiske elever, så når de skal fokusere på konkrete detaljer i stedet for abstrakte begreper, kan de miste sin motivasjon til å lære. Det er ofte vanskelig for lærerne å forstå dette om unge begavede barn på grunn av det de har lært om utviklingen av barn, først og fremst Piagets utviklingsstadier. I utgangspunktet betraktet Piaget ikke barn som er i stand til ekte abstrakt tenkning før de er rundt 11 eller 12 år gammel.
Noen begavede barn, spesielt de som er ekstremt motiverte, er i stand til å fullføre alt arbeidet er nødvendig for å utmerke seg i skolen. Imidlertid føler angstene muntlig begavede barn når de får en kjedelig oppgave etter at den andre er ofte mer enn de kan bære. Den eneste måten de vet for å takle angst er å ikke gjøre jobbet i det hele tatt. De vil bruke mer tid på å prøve å komme seg ut av arbeidet enn de ville bruke hvis de bare satte seg og gjorde det. Men å sitte ned for å gjøre arbeidet, gir angst. Å unngå det og finne nye måter å unngå det, hjelper ikke bare dem å unnslippe angst, men gir dem en utfordring.
Hva du bør vurdere før du tester ditt begavede barn
Få råd om passende tiltak for å ta før barnet ditt blir vurdert med testing for begavelse.
For tidlig fødsel og begavede barn
Det kan være vanskelig å vurdere utviklingen av en preemie som også er et begavet barn. Giftighet vil ikke vises før ganske lenge etter fødselen.
Hvordan unngå å krangle med ditt begavede barn
Gifted barn, spesielt de muntlig begavede, argumenterer som advokater. De gir gode argumenter, men det er viktig for deg å forbli ansvarlig.