Hvorfor Arbeidsminne hjelper barn lærer å lese
Innholdsfortegnelse:
40 полезных автотоваров с Aliexpress, которые упростят жизнь любому автовладельцу Алиэкспресс #7 (September 2024)
Barn kan ikke være litterære før deres hjerner og arbeidsminner har nådd scenen med "leseberedskap". På dette punktet vil tegn på vilje til å lese vises i et barns oppførsel. Disse tegnene inkluderer å holde en bok riktig, late som å lese, vite noen bokstaver i alfabetet og selvfølgelig være klar over lydene av språket, kjent som fonemisk bevissthet.Leseberedskapsfunksjoner er så viktige at mange programmer for preschoolers fokuserer på å utvikle disse ferdighetene. I barnehagen, for eksempel, lærer barna alfabetet og lydene bokstavene representerer. Dette er ikke en lett oppgave, derfor fokuserer barn i mange barnehageklasser og i noen barnehager hver uke på ett brev. Med mindre barn kan forstå brevet og lydforbindelsen, har de problemer med å lære å lese.
Lesing er mer enn å gjenkjenne bokstaver og lydene de representerer. Barn må også kunne forstå hva de leser. For at barna skal kunne forstå hva de leser, må de utføre en rekke mentale prosesser. Først må de gjenkjenne bokstavene på siden. De må huske lydene disse bokstavene representerer, og de må kunne forstå hvordan lydene smelter sammen for å danne ord.
Leseprosessen virker noe slikt: hjernen ser skribenter på en side og må gjenkjenne dem som bokstaver. Da må det huske hvilke lyder som er representert av bokstavene, og deretter kunne blande disse lydene for å danne ord. Den prosessen alene tar litt mental energi. Vi hører ofte begynnelsen lesere forsiktig høres ut ord som hund: duh - aw - guh.
Som barn praktiserer sin lesning, kan antallet ord de kan gjenkjenne ved syn øker, men de vil fortsette å kjempe med nye og ukjente ord. Denne anerkjennelsesprosessen tar så mye mental energi at det ikke er mye igjen for å forstå hva ordene betyr. Det er nok å gjenkjenne ordene. Kortsiktig minne spiller en viktig rolle i forståelse. For å forstå hva de leser, må barna gjøre litt på samme tid. De må kunne gjenkjenne bokstaver og ord, og de må også gjenkjenne hvordan ordene i en setning er satt sammen. For eksempel betyr "hunden biten mannen" noe ganske forskjellig fra "mannen biter hunden." Barn trenger å huske ordene de har lest og deres forhold til hverandre, samtidig som de dekker nye ord.
Det er kortsiktig minne som gjør at leserne kan utføre alle oppgavene som kreves for å lese. Når barn lærer å lese, er deres arbeidsminnekapasitet ikke tilstrekkelig for at de skal kunne huske alt de trenger å huske. Med andre ord dekoder et barn ord i begynnelsen av en setning og må deretter fortsette å jobbe med avkodingsord. Barnet har da flyttet fra begynnelsen av setningen til slutten, de kan ha glemt hva ordene i begynnelsen av setningen var.
De fleste voksne har opplevd dette dekodnings- og forståelsesproblemet når de leser svært teknisk informasjon skrevet i lange setninger fulle av spesialisert ordforråd. Å være kjent med ordforrådet og å ha informasjonen som presenteres i kortere setninger hjelper oss med å forstå lettere, og det samme gjelder for begynnelseslesere. Barn med et stort vokabular har en fordel, og de korte setningene i bøker for begynnelseslesere gir barn mindre informasjon om å lagre i sine kortsiktige minner. Når teksten barn leser på forhånd fra enkle setninger med tre eller fire ord til lengre setninger, må de lagre mer informasjon. Men å huske individuelle setninger er bare begynnelsen på forståelsen. Barn må kunne huske informasjonen i første punktum i et avsnitt når de når slutten av avsnittet. De må også huske første avsnitt når de kommer til siste avsnitt.Barn har ofte problemer med forståelse fordi det de må huske går utover kapasiteten til deres kortsiktige minne. Med andre ord, de kan ikke lagre informasjonen lenge nok til å huske hva de har lest. Arbeidsminne er prosessen med midlertidig lagring og manipulering av informasjon. Forskere mener at kortsiktig hukommelse er kritisk for leseforståelse. Kortsiktig minnekapasitet øker med alderen og er avhengig av utviklingen av den fremre delen av hjernen (frontallober). Inntil den er tilstrekkelig utviklet, kan hjernen ikke både behandle og lagre informasjon. Med andre ord er det en avveining mellom dekoderende ord og å huske hva de mener. Hjernen kan gjøre den ene eller den andre, men ikke begge.Etter hvert som hjernen utvikler seg, øker kortsiktig minne og minnekapasiteten øker. I de fleste barn begynner hukommelsen å begynne å begynne på seks år.
Mental prosesser som trengs for lesing
Rolle av korttidsminne på leseforståelse
Minneutvikling
Bildebøker på årstider for å lese høyt til små barn
Vinter, vår, sommer eller høst, uansett hvilken favoritt du er, disse syv bildebøkene hjelper deg med å lære førskolen din alt om årstidene.
En veiledning til hvordan barn lærer å lese
Det kan virke som om barn lærer å lese for å lese nesten over natten, men det er faktisk en gradvis prosess. Lære mer.
Phonics aktiviteter som hjelper barna dine Lær å lese
Gjør telefoner morsomme, slik at førskolebarnene dine kan få et tidlig hopp på læring. Prøv 7 phonics aktiviteter som hjelper barna å lære å lese mens de også har det gøy.