Slik bruker du kjedelæringsverktøyet
Innholdsfortegnelse:
- Eksempler på alle elevene
- Eksempler på spesielle behovselever
- Bruke kjetting hjemme og på skolen
- Bakoverkjetting
- Psykologi for kjetting
Slik bruker du kart og kompass (September 2024)
Kjetting er en læringsmetode der hvilke underkunnskaper forsterkes i en sekvens for å gjøre det mulig for eleven å utføre mer komplekse oppføringer. For eksempel, under å lære et barn å knytte sko, vil hvert enkelt trinn, fra å stramme snørene til å gjøre knutens deler, bli undervist og forsterket til barnet kan utføre den fullstendige oppgaven.
Eksempler på alle elevene
Kjetting brukes i et stort spekter av situasjoner, både for barn og voksne. Mens det regnes som et verktøy for å undervise mennesker med spesielle behov, er det faktisk en kjent måte å lære om noen oppgaver til noen person. Kjetting er spesielt nyttig for oppgaver som har flere diskrete elementer som må følges i en bestemt rekkefølge.
Tenk deg å prøve å lære noen hvordan å krypse et egg. Anta at eleven ikke har kjennskap til grunnleggende matlaging. De forstår ikke hvordan man skal knekke et egg, hvordan man bruker ovnen, eller hvordan man serverer mat, så hvert trinn i oppgaven må beskrives:
- Ta et egg og smør fra kjøleskapet.
- Ta en kniv, gaffel og treskje fra kjøkkenskuffen.
- Ta en bolle fra skapet.
- Ta en liten, flat panne fra under ovnen.
- Bruk kniven til å kutte en spiseskje med smør.
- Plasser smøret i pannen.
- Sett pannen på komfyren.
- Slå på komfyren ved å dreie bryteren til middels.
…og så videre.
Instruksjoner som disse, som gir en sekvens eller "kjede" av korrekte handlinger, kan være svært nyttige for noen som tilbereder seg for første gang. Selv kokebøker, som gir trinnvise instruksjoner til et visst nivå, ikke gi grunnleggende informasjon om hvor du finner de nødvendige elementene og hvordan du bruker hvert verktøy riktig.
Eksempler på spesielle behovselever
Spesielle behov Barn og voksne kan trenge kjetting for å lære oppgaver som andre kan lære ved å se og imitere. Det kan også være tilfelle at spesialbehov elever mangler det medfødte ønske om å lære bestemte oppgaver. Mens en typisk femåring kanskje vil ha større uavhengighet ved å lære å feste snaps og glidelåser på sin egen frakk, kan en spesiell behov femårig ikke føle noe spesielt behov for å "gjøre det selv".
For å lære ferdigheter til en spesialbehovselever, må læreren ofte gi "forsterkere" for vellykket gjennomføring av hver "link" i "kjeden". Forsterkere kan være ros eller premier som læreren aktivt ønsker. For eksempel, for eksempel ved å pusse på et frakk, kan en lærer planlegge å lære ferdigheter over tid - og belønne hvert trinn underveis:
- Finn jakken din (god jobb!)
- Legg kappen på uavhengig (gullstjerne)
- Ta på glidelåsen og dra den opp (en spesiell godbit)
- Fullfør hele sekvensen på egen hånd uten støtte (endelig belønning)
Bruke kjetting hjemme og på skolen
Hvis kjetting fungerer godt for en spesialbehovselever, kan den implementeres i mange forskjellige innstillinger. Ofte er det en god ide for foreldre og lærere å kommunisere om hvordan kjetting brukes i forskjellige innstillinger. Når et barn bruker samme læringsteknikker hjemme og på skolen, kan de bli bedre til å følge instruksjonene og raskt få nye ferdigheter.
Bakoverkjetting
Noen ganger kan kjedingen være for involvert for en elev som kan bli frustrert eller gå seg vill gå gjennom en kjede av trinn. I en situasjon som dette kan bakoverkjetting være et godt alternativ. Ved bakoverkjøring fullfører en forelder eller lærer de fleste oppgavene i en kjede, slik at barnet kan fullføre den endelige oppgaven. Da denne siste oppgaven blir lettere, kan den voksen da sakte falle tilbake og få barnet til å fullføre flere elementer i kjeden.
For eksempel kan en voksen i å lage en seng utføre nesten alle oppgavene som forlater det endelige trinnet - legge puten på sengen - for barnet. Da barnet blir dyktig på å fullføre dette trinnet, kan barnet bli bedt om å legge til i neste til siste trinn - trekke opp trøsteren - og så videre.
Psykologi for kjetting
Kjetting er avhengig av læringsmetoden i psykologi kalt operant condition. Operant conditioning, B.F. Skinners hjerneskjold virker under antakelsen om at forståelse av interne tanker og motivasjon ikke er nødvendig for å forstå atferd. I stedet kan vi se på eksterne årsaker til atferd.
Læringsmetoden for operant condition sier at læring forsterkes (eller hemmeres) som respons på belønninger og straff. For eksempel er handlinger som etterfølges av en positiv forsterker (som i et rosingsord eller en gullstjerne) mer sannsynlig å gjentas. Det er med andre ord konsekvensen av atferden som bestemmer om et barn lærer fremfor intern motivasjon.
Læringsverktøy for dysleksi
Lær om vurderingene og evalueringer som brukes til å identifisere om studentene har dysleksi og de verktøyene barna kan bruke til å håndtere leseproblemer.
Ansiktspleie og rengjøringsverktøy
Det er flere verktøy for å rense ansiktet ditt. Noen kan tørke huden din og andre kan forårsake skade. Lær hva som passer deg.
Nye læringsverktøy for morgendagens leger
Neste generasjon av helsepersonell øker evnen til å lære og bli dyktige utøvere gjennom pedagogisk teknologi.