Hjelp for alle barn med respons på intervensjon
Innholdsfortegnelse:
Geography Now! Lithuania (September 2024)
Response to Intervention er praksisen med å identifisere behovene til sliterende studenter og gi dem fokusert instruksjon de trenger gjennom varierende nivåer av assistanse, spenner fra hjelp i det vanlige klasserommet for å bistå i et spesialundervisningsprogram.
År etter år henvises tusenvis av barn med læringsproblemer for vurdering i skolene over hele landet for å diagnostisere læringshemming og bestemme spesialundervisning.
Hver forelder venter på testresultatene med håp og fengsel. Et stort antall av de testede elevene vil ikke oppfylle statens kriterier for kvalifisering av spesialopplæring i henhold til IDEA, selv om de fortsatt har problemer i skolen.
Ofte forlater nyheten foreldrene bekymret. De kan være lettet over å lære barna deres, kan ikke ha læringshemming. Men barna har fortsatt alvorlige problemer i skolen og viser tegn på læringshemming som kanskje ikke har vært alvorlig nok til å kvalifisere, men fortsatt påvirker deres evne til å lære og oppnå negativt.
Videre vil de ikke motta spesialundervisningstjenester. Foreldre er svært bekymret for sine barns fremtid og ofte føler seg forlatt av systemet. Deres barn blir noen ganger referert til som langsomme elever, gråtegnebarn eller barn som falt gjennom spesialundervisningsspørsmålene. Inntil det ble gjort nylig endringer i føderale lover som styrer spesialundervisning, var det få mandatvalg for hjelp utover fortsatt kamp i det vanlige klasserommet for disse studentene. Noen skoler har gitt midlertidig assistanse til noen studenter gjennom eksisterende intervensjonsprogrammer som tittel I, som tjener studenter fra lavinntektshjem som ikke lærer som de burde.
Det var imidlertid ingen formelt mandatiserte programmer som krever langsiktig støtte til alle sliterende elever, uavhengig av sosioøkonomisk status.
Faktum er at mange studenter med læringshemming går utiagnostisert og unserved rett og slett fordi de ikke er "bak nok" for å kvalifisere seg for tjenester. For eksempel, i de fleste formler, for å møte spesielle utdanningskrav i lesing, må en niårig student med gjennomsnittlig intelligens nesten ikke være i stand til å lese i det hele tatt for å kvalifisere. Han kan ikke gjenkjenne bokstaver eller være klar over lydene de representerer.På denne tiden hadde han sannsynligvis blitt beholdt i ett eller to år uten å ha noen ekstra hjelp eller endring i hans utdanningsprogram.
Hva er RTI?
RTI står for respons til intervensjon. Enkelt sagt er det et alternativt middel for å avgjøre om et barn har et funksjonshemning og trenger spesialundervisningstjenester. RTI ble tatt med i 2004-revisjonen av IDEA som et alternativ til formelmetodene i bruk de siste 20 årene.
Hvordan RTI hjelper barn
I de foregående årene krevde den mest brukte metoden for å bestemme kvalifikasjonen at en student har en gjennomsnittlig eller høyere intelligens og en alvorlig avvik, eller svakhet, på et eller flere områder av prestasjon målt på standardiserte, norm-refererte tester. I praksis ville en student måtte ligge bak sine jevnaldrende med to år eller mer før han kunne kvalifisere seg for spesialundervisning.
Studenter med nedsatt funksjonsevne møtte sjelden kriterier for plassering i spesialundervisning til de var i tredje klasse eller senere. De trengte å svikte lenge nok før de var bak nok til å kvalifisere. Se for deg dette. En begynnende tredje klasse student av gjennomsnittlig intelligens vil trenge å kunne ikke lese enkle ord for å kvalifisere. I mellomtiden ville hans jevnaldommer lese kapittelbøker.
Tilnærmingsmåten for egnethet / prestasjon forårsaket mange problemer for å lære funksjonshemmede studenter som ikke oppfyllte cutoff-testresultatene:
- De savnet to eller flere viktige år med spesialdesignet instruksjon om gangen. Forskningen indikerer det viktigste for tidlig inngrep;
- De ble ofte ydmyket og frustrert av deres manglende evne til å utføre så vel som deres jevnaldrende;
- De var så bak andre, sannsynligheten for å fange opp var svært liten, om ikke umulig;
- I mange tilfeller utviklet elevene en motvilje mot skolen. Noen utviklede atferd og sosiale problemer;
- Noen barn med funksjonshemming ble aldri identifisert og fikk aldri tjenester de trengte. I stedet ble de tenkt som "bare sakte elever", ute av stand til å lære så vel som jevnaldrende, men ikke alvorlig nok til å kreve spesialundervisning;
- Mange mislyktes i skolen og droppet ut; og
- Mange hadde ingen videregående opplæring og tok lave lønninger.
Response to Intervention fordeler barn som har ujevnlig læring funksjonshemming, men har ikke møtt spesialundervisning kvalifisering i den forrige testingen under avviksmetode formler. Disse barna er noen ganger referert til som gråare barn eller barn som falt gjennom sprekker. Disse barna var bokstavelig talt "fallende gjennom sprekkene" i skolesystemet fordi de ikke kunne få den hjelpen de trengte i spesialundervisning eller fra vanlig utdanning.
Response to Intervention kan hjelpe disse lavt oppnådde barn som har gått tapt i labyrinten av spesialundervisningsrettighetslover under tidligere versjoner av IDEA. Det gir skolene fleksibilitet til å gi mer individuell instruksjon til barn som trenger det, basert på demonstrerte behov og ikke bare på testresultater.
Responsiveness to Intervention (RTI) er en tre-trinns prosess som kan hjelpe barnet ditt med å få hjelpen han trenger. Det første trinnet, eller nivået av intervensjon, er den vanlige klasserominnstillingen. Alle studentene ville begynne i denne innstillingen. Som lærere innfører instruksjon overvåkes elevers fremgang. De fleste elever i denne gruppen vil trenge ekstra hjelp fra tid til annen, og læreren gir den veiledningen.
Nivå 2 av RTI retter seg mot studenter som ikke viser fremgang med vanlig instruksjonsintervensjon. I nivå 2 får studentene mer individualisert instruksjon og intervensjon. De kan jobbe i mindre grupper for å tillate en-mot-en og liten gruppe instruksjon. Under denne prosessen vurderer lærerne nøye studentenes respons på disse tiltakene. Studenter som har det bra kan fases tilbake i det vanlige klasserommet. Studenter som viser behovet for løpende, intensiv intervensjon, vil gå inn i tredje klasse.
Nivå tre er et løpende, langsiktig program for diagnostisk og prescriptiv undervisning og kan betraktes som spesialundervisning. På dette nivået får studentene individuell instruksjon så lenge det er nødvendig for dem å skaffe seg de ferdighetene de trenger for å utvikle seg i skolen.
Response to Intervention (RTI) gir klare fordeler i forhold til den tidligere prosessen med å stole utelukkende på evaluering for å fastslå kvalifikasjonen. For det første er RTI-prosessen instruksjon fra begynnelse til slutt. På ingen tid er barnet igjen for å oppleve frustrasjonen av fiasko mens du venter til hans testresultater viser en alvorlig evne / prestasjonsavvik før han får hjelp. Han mottar instruksjon som gradvis øker i intensitet og individualisering ettersom han viser behovet for det.
RTI eliminerer gapet i undervisning for barna som ikke kan lykkes i det vanlige klasserommet uten hjelp og de som kvalifiserer for spesialundervisning. Mangelen på tjenester for barn med grønt område, barn som faller gjennom sprekker og sakteelever bør minimeres ettersom alle barn får instruksjonene de trenger.
Hvorfor er vurderingen viktig
Selv om det ikke er behov for en standardisert vurdering for å avgjøre kvalifikasjoner for spesialundervisningsprogrammer, kan det fortsatt gi lærere viktig informasjon til studentprogrammene, selv med RTI-modellen for kvalifisering.
For det første gir intelligens testing viktige detaljer om hvordan elevene behandler informasjon og hvordan de lærer. Denne informasjonen kan brukes av regelmessige og spesialundervisningslærere til å utvikle spesialdesignet instruksjon som virkelig taper sine styrker og oppfordrer ferdighetsutvikling i sine svakhetsområder.
For det andre kan standardisert prestasjonsprøve gi et større bilde av hvordan studenten lærer i forhold til andre som er hans alder over hele landet. Dette tjener som kritisk veiledning for å sikre at elevene gjør pågående fremskritt og beveger seg mot deres langsiktige utdannings- og karrieremål. Prestasjonsprøving kan også gi diagnostisk informasjon som gjør at lærerne kan identifisere bestemte områder av styrke og svakhet. Dette hjelper lærerne til å avgrense instruksjonsprosesser.
Lær om RTI i din stat
Hvis barnet ditt har blitt testet og bestemt uegnet til spesialundervisningstjenester fordi han eller hun savnet cutoff-poengene, kan RTI hjelpe. Ta kontakt med statens institutt for utdanningskontor for spesialundervisning for å få mer informasjon om hvordan RTI skal implementeres i din stat.
Var denne siden til hjelp? Takk for din tilbakemelding! Hva er dine bekymringer?Tidlig intervensjon for tidlig babyer
Tidlig intervensjon er en gruppe føderalt finansierte programmer utført av statene. Lær mer om disse tjenestene for din for tidlig baby.
Når skal du få hjelp når du prøver å få en baby
Lær ut det grunnleggende tipset om hvordan du får en baby når du har prøvd å bli gravid en stund, og når du skal søke hjelp.
Hvordan tidlig intervensjon kan hjelpe barnet ditt med autisme
Tidlig intensiv intervensjon for barn med autisme anses generelt for å være kritisk viktig. Men hva forteller forskningen oss virkelig?