Gifted Children and Kindergarten Early Entry
Innholdsfortegnelse:
The ancient origins of the Olympics - Armand D'Angour (September 2024)
Begavede barn er ofte klare til å begynne skole i alderen fire. De kan lese allerede eller klar til å lese. De kan gjøre matteproblemer og legge til og trekke seg ned i hodet. Selv om statsloven krever at barn venter til de er minst 5 for å komme inn i barnehagen, kan enkelte skoler vanligvis avstå fra kravet. Foreldre i førskolealder barn lurer på om de skal søke om oppsigelse og starte barnet tidlig i skole eller vente til barnet når den nødvendige alderen. Foreldre vil noen ganger irritere over beslutningen, særlig siden de fleste skoler aktivt motvirker øvelsen. Er tidlig på skolen en god ide for begavede barn? For å svare på det spørsmålet, er det nyttig å se på litt av utdanningshistorien og argumentene mot og for tidlig oppføring.
Historie
På 1800-tallet gikk de fleste barn på skole i et ettroms skolehus. En lærer var ansvarlig for å lære 30 til 40 studenter, fra den yngste til den eldste. Noen ganger lærte læreren de eldre, mer avanserte elevene, mens disse elevene i sin tur lærte de yngre.Studentene ble forventet å lære visse ferdigheter og fakta (karakternivåer), og da de lærte dem, flyttet de videre til neste ferdighet eller neste sett med fakta som måtte læres.
Etter hvert som det ble vedtatt lover som gjorde at elevene skulle gå på skolen, ble skolene overfylt. Nye og større skoler måtte bygges, skoler med mer enn ett rom. Studentene måtte deles på en eller annen måte for plassering i de forskjellige rommene, og det ble besluttet å dele dem etter alder.
Generelt var avgjørelsen om å bruke alder som grunnlag for å skille barn inn i ulike klasserom en gyldig. Tross alt har barn i ulike aldre en tendens til å ha forskjellige behov. I første omgang var klasserom flertallet klasserom, hvor karakterene 1 til 3 er sammen og karakterene 4 til 8 er sammen. Studentene var fortsatt generelt i stand til å bevege seg da de mestret ferdigheter og konsepter. Til slutt vokste antall studenter til det punktet hvor elevene ble separert etter alder og satt inn i individuelle karakternivåer. Det ble mye vanskeligere for barn som har mestret ferdighetene og kunnskapen til å flytte til neste nivå som det nå ville kreve et trekk til et nytt klasserom.
For å sikre at alle studenter hadde den beste muligheten til å lykkes, ble det fastsatt minimumsalder for innreise til skolen. Siden de fleste barn ble ansett klar for skole etter 6 år (barnehage med 5 år), ble det den minste alderen. Dette aldersbehovet ble ikke laget med begavede barn i tankene. Foreldre til begavede barn kan tro at barna er klare til skolen tidlig, men bekymre seg for at de er i en klasse full av eldre barn og lurer på hva som skjer senere. De spør om tidlig inngang i skolen er en god ide for barna sine.
Argumenter mot
- Sosial og følelsesmessig modenhet
- En av de vanligste argumentene mot tidlig inngang i barnehagen er at en fireåring ikke er moden nok til å starte skolen. En barnehager forventes å kunne ta hensyn til læreren, følge anvisninger og adlyde regler, som alle krever en viss modenhet. Kindergartners forventes å sitte og høre på historier, holde fokus på en oppgave, og forstå forskjellen mellom arbeid og lek og vet når hver er riktig. Sosial umodenhet kan gjøre det vanskelig for et barn å samhandle hensiktsmessig med andre barn.
- Fysisk modenhet
- Et annet argument mot tidlig opptak til barnehagen er at et barn kanskje ikke er fysisk klar for skole. Fysisk beredskap inkluderer brutto og fin motorisk ferdighetsutvikling samt fysisk størrelse. Hvis et barn begynner på skolen tidlig, kan han eller hun ikke ha de fine motoriske ferdighetene for å kunne holde en blyant riktig og skrive godt. I tillegg kan barn som begynner på skolen tidlig og er mindre enn de andre barna, støte på sosiale problemer, blant annet å plage de andre barna.
- Påvirkning på ungdomsårene
- Flere andre argumenter mot tidlig inngang dreier seg om effektene som den tidlige opptaket vil ha på et barns liv i videregående skole. Et barn som begynner på skolen tidlig, vil være den siste som er kvalifisert til å kjøre og vil ikke være moden nok når hans eller hennes klassekamerater daterer. Dette kan få et barn til å føle seg som en outcast og en misfit. I tillegg kan et barn som begynner på skolen tidlig ikke delta i idrett på grunn av liten fysisk størrelse. Når andre tenåringer skal leir eller delta i andre sommerprogrammer, kan et barn som begynte på skolen tidlig ikke oppfylle alderskrav og vil ikke kunne delta eller delta.
Argumenter for
- Sosial og følelsesmessig modenhet
- Giftede barn kan være sosialt og følelsesmessig modne nok til å starte skolen tidlig. De foretrekker ofte eldre barn og har ofte færre atferdsproblemer når klassekameratene er eldre enn de er.
- Fysisk modenhet
- På grunn av deres asynkron utvikling kan begavet barns fysisk utvikling ligge bak deres emosjonelle og intellektuelle utvikling. Venter på at deres fysiske utvikling kan ta opp kan forårsake problemer for dem faglig og sosialt. Også begavede barn er beryktet for deres dårlige håndskrift. De kan tenke raskere enn de skriver, noe som får dem til å skrive ting ned så raskt som mulig. Det fører ikke til ryddig håndskrift. Venter på et år vil ikke løse dette problemet. Når det gjelder barnas fysiske størrelse, er det ingen garanti for at det å vente et ekstra år vil få barnet til å vokse raskere. Å holde et barn tilbake et ekstra år kan tillate ham å starte ut i samme størrelse som de eldre barna, men de kan vokse ut om noen år. (Det er interessant å merke seg at vi ikke graderer hoppe over et barn som er stort for sin alder, selv om størrelsen hans kan føre til å plage. I så fall forstås viktigheten av faglige behov.)
- Påvirkning på ungdomsårene
- Barn, selv de ikke-begavede, modnes til forskjellige priser. Et barn som er i samme alder som klassekameratene, kan ikke være sosialt eller følelsesmessig modent nok til dags dato. Det er ingen måte å vite sikkert om et barn som starter tidlig er noe mer eller mindre klar enn barn som er ett år eldre. Når det gjelder kjøring, er det en foreldres beslutning om å gjøre. Ikke alle 16-åringer kjører, uansett når de begynte på skolen. Ikke alle begavede barn er interessert i sport heller, så det er ikke nødvendigvis gyldig å ta en beslutning om karakterplassering basert på et mulig fremtidig ønske. Noen idretter påvirkes ikke av fysisk størrelse, for eksempel.
Vedtak
Ingen enkel oppløsning eksisterer for dette problemet. Beslutningen om å sette et barn i skolen tidlig er en foruroligende. Foreldre er bekymret for hvilket alternativ som vil la barnet passe best sammen med de andre barna.Dessverre er det ikke sannsynlig å være en perfekt passform. Hvis et barn ikke er klar for skole sosialt eller følelsesmessig, kan det være vanskelig for barnet å tilpasse seg. Men venter det ekstra året kan det akademiske miljøet bli uutholdelig. I tillegg, selv om et svært begavet barn er sosialt, følelsesmessig og akademisk klar til å starte skolen tidlig, kan tempoet og dybden av instruksjonen fortsatt være for sakte og grunne.
Ingen svar er riktig for alle begavede barn. Foreldre må vurdere barnets emosjonelle og sosiale modenhet, men de må vurdere det når det gjelder barnets kronologiske alder. En begavet fireåring kan tenke som en seks eller syv år gammel, men har følelser og sosiale ferdigheter til en fem år gammel. Dette kan få dem til å bli for umoden for skolen da de faktisk ville passe inn med de andre femåringene, i det minste følelsesmessig. Intellektuelt vil de fremdeles være fremover.
Hvor langt framover er et begavet barn også å bli vurdert. Jo mer begavet et barn er, desto bedre blir barnet tidlig på skolen. Faktisk må barnet kanskje være avansert igjen på et tidspunkt. Hvert år bør barnets fremgang overvåkes og plassering vurderes på nytt.
En av de viktigste tingene for foreldrene å forstå er at bevisene for tidlig oppføring og andre typer akselerasjon av begavede barn er overveldende positive. (Se en nasjon bedratt.) Nesten ingen bevis støtter å holde et svært begavet barn tilbake - hvis han eller hun er sosialt og følelsesmessig klar. Som Shakespeare vil si, skjønt, "det er gni." Det er ikke alltid lett å avgjøre om et barn er sosialt og følelsesmessig klart. Foreldre kan snakke med barnets førskole lærer og med barnets barnelege for å få hjelp med denne evalueringen.
Hjelper Gifted Children Cope With Intense Emotions
Mange begavede barn synes å ta alt til hjerte og bli opprørt av ord eller gjerninger andre barn kan ignorere eller komme over raskt. Hva kan du gjøre med det?
Dabrowski's Overexcitabilities i Gifted Children
Psykolog Kazimierz Dabrowski identifiserte fem overeksponeringer i begavede barn. Lær hva de er, og hvordan å gjenkjenne dem.
Hvordan Cluster Grouping Benefits Gifted Children in School
Cluster-gruppering er en metode skoler bruker for å møte de akademiske behovene til begavede barn. Det gjør det mulig for begavede elever å lære i sitt eget tempo.