Muligheten for inkludering i spesialundervisningsklasser
Innholdsfortegnelse:
inkludering i arbeidslivet (September 2024)
Inkludering i spesialopplæringsprogrammer er en viktig del av kontinuiteten i spesialopplæringsplasseringer som kreves av utdanningsloven for personer med nedsatt funksjonsevne. Inkludering refererer til praksisen med å utdanne barn med nedsatt funksjonsevne og andre typer funksjonshemminger i det vanlige klasserommet.
Forskning har vist at inkluderende utdanning kan være en positiv opplevelse, både for det medfølgende barnet og for de generelle utdanningsstudenter. Selv om dette ikke alltid er tilfelle, er det selvfølgelig betydelige bevis på at det kan være effektivt.
Det er imidlertid mer til historien.
Inkludering eller mainstreaming?
Øvelsen av å inkludere barn med spesielle behov i et generelt utdanningslokale er ikke nytt. Den vanligste tilnærmingen kalles "mainstreaming". Når et barn blir "mainstreamed", antas det vanligvis at barnet vil lykkes uten støtte eller at barnet kommer til klasserommet med støtter (vanligvis en 1: 1 assistent) som vil hjelpe ham til å holde tritt med resten av klassen.
Filosofien bak inkludering er forskjellig fra mainstreaming. Et virkelig inkluderende klasserom er designet for å imøtekomme alle elevers behov, ved å gi "differensiert" instruksjon. I teorien, med riktig opplæring og ressurser, kan en generell utdannelseslærer gi et så bredt spekter av instruksjonsmetoder som alle barn lykkes i å lære i klasserommet. Avhengig av situasjon, karakter og andre faktorer, kan læreren ha støtte fra en "inkluderingsspesialist" for å sikre at hvert barn får en individuell, inkluderende læringserfaring.
Ikke overraskende, mens mainstreaming er ganske vanlig, er sann inkludering vanskelig å komme med. I de fleste situasjoner (spesielt etter klasse 3), er det nødvendig med lærere å trene sine studenter til å utmerke seg i spesifikke standardiserte tester, noe som gjør det vanskelig å gi differensiert instruksjon. Og mens ideen om inkluderende utdanning kan være tiltalende, er det den sjeldne læreren, skolen eller distriktet som har ressurser, kreativitet, tålmodighet og erfaring for å få det til å fungere godt.
Spesialopplæringsplasseringsalternativer Under IDEA
IDEA krever plasseringsbeslutninger som skal gjøres individuelt i henhold til hvert barns behov. Skoler må utdanne barn minst restriktive miljø (LRE) med passende spesialdesignet instruksjon (SDI) og støtter nødvendig for å gjennomføre sine individuelle utdanningsprogrammer (IEPer). LRE er forskjellig for hvert barn: mens noen barn kan fungere bra - med støtte - generelt, er undervisningen klasser, andre bedre servert i en liten, individualisert innstilling. Studenter med relativt alvorlige funksjonshemninger kan til og med kreve en innstilling som er spesielt tilpasset deres spesielle funksjonshemming.
Inkludering er en av flere plasseringsalternativer på kontinuum av spesialutdanningsplasseringer som kreves av IDEA. Alternativer inkluderer:
- Inkludering i det vanlige klasserommet med samarbeid;
- Deltidsplassering i et vanlig klasserom med støtte i et spesialundervisningsressurs-klasserom;
- Full tid plassering i en spesiell utdanning ressursrom;
- Deltidsplassering i et selvstendig spesialundervisningslokale;
- Full tid plassering i et selvstendig spesialundervisningsprogram;
- Deltidsplassering i dagbehandling, terapeutisk program eller spesialskole;
- Full tid plassering i en dag behandling, terapeutisk program, eller spesialskole; og
- Plassering i et bolig-, sykehus- eller hjemme-program.
Muligheten for et hjerteinfarkt fra å skyve snø
Shoveling snø plasserer enorm stress på kardiovaskulærsystemet og er sterkt forbundet med en akutt risiko for hjerteinfarkt.
Muligheten for en universell influensavaksine
Kan vi få en universell influensavaksine en dag? Hvis menneskelige studier er vellykkede, er det mulig at vi kunne se slutten av sesonginfluensavacciner.
Er skolens inkludering riktig for ditt autistiske barn?
Er et inkluderende klasserom riktig for ditt autistiske barn? Her er noen spørsmål som hjelper deg med å vurdere dine beste pedagogiske muligheter.