Politikere og Internasjonal Testscore Rangering
Innholdsfortegnelse:
- Hva er PISA og hva sier det om USA?
- Hva dette betyr for foreldre
- Hva sier økonomer og politiske beslutningstakere om betydningen av amerikanske skolerangeringer?
- Hvorfor gjelder dette for foreldre?
- Hva er dagens innsats for å forbedre vår PISA-rangering?
The Choice is Ours (2016) Official Full Version (September 2024)
Det var helt tilbake i 1983 da en regjeringsrapport med tittelen "A Nation at Risk" varslet at amerikanske offentlige skoler ble fallende bak andre nasjoner, og at dette ville føre til fremtidige økonomiske vanskeligheter. Rapporten sjokkert politikere på alle nivåer. Presidenten på den tiden, Ronald Reagan, endret sin holdning til viktigheten av å ha en føderal avdeling for utdanning. Han lovte å begynne opplæringsreformer som ville returnere USA til toppplasseringer i global utdanning.
Hver president siden Reagan har også gjort det samme løftet. USA har sett Clinton's "Five Strings", Bushs "No Child Left Behind", og Obamas "Race To The Top".
Likevel fortsetter USA å holde gjennomsnittlig rangering på internasjonale testresultater (mer detaljert nedenfor.) Hvordan rangerer USA internasjonalt? Er dette et godt mål? Viser testresultater virkelig fremtidig økonomisk vekst?
Hva er PISA og hva sier det om USA?
PISA står for Program for internasjonal studentvurdering. Det er en test gitt i de deltagende medlemslandene i Organisasjonen for økonomisk samarbeid og utvikling (OECD.) Land må registrere seg for å ta testen.
PISA-testen er gitt hvert tredje år til tilfeldig utvalgte skoler i deltakerlandene. Testen dekker leseferdigheter, matematiske ferdigheter og vitenskapelig leseferdighet blant 15-åringer. Testen er utformet for å vise hvor godt elevene nærmer seg slutten av grunnskolen, kunne anvende sine lærte ferdigheter til virkelige situasjoner.
De siste testresultatene som ble publisert kommer fra 2012. På den tiden rangerte USA 17 av 34 i lesing, 27 av 34 i matte og 20 av 34 i vitenskap. Dette plasserer den amerikanske skolens rangering som middelmådig for lese- og vitenskapsfag, og under gjennomsnittet for matte.
USA deltok i PISA 2015. Resultatene fra PISA vil bli utstedt i begynnelsen av desember 2016.
Hva dette betyr for foreldre
Mens landsdækkende data indikerer områder av pedagogisk suksess og områder der forbedring er nødvendig, lokalsamfunn - spesielt foreldre - må delta i reformer for at reformer skal lykkes.
Data og forskning kan fortelle oss hva våre barn trenger å forbedre seg på, men lokale lærere og foreldre er ofte best på å bestemme hvordan denne forbedringen kan skje. Vi forstår våre barn og vet hvordan de lærer.
Vi kan delta ved å bli med i PTA / PTO, skolesteder, skoleforetak og stemme i lokalvalg.
Vi har også stor innflytelse på våre barns skolesuksess. Forskere har funnet ut at når vi har høye forventninger til våre barn i skolen, gjør de det bedre på skolen.
Hva sier økonomer og politiske beslutningstakere om betydningen av amerikanske skolerangeringer?
Flere økonomer og politiske beslutningstakere mener at kvaliteten på utdanningen er en viktig faktor for å bestemme kvaliteten på en nasjoners menneskelige kapital. Med andre ord har nasjoner med høyt ranking PISA-score bedre trente arbeidere som vil stimulere større økonomisk vekst og velstand i sine nasjoner.
Nasjoner som er toppspillere på PISA, inkludert Kina, Singapore og Japan, har også hatt sterk økonomisk vekst. Likevel er ikke alle overbevist om at høye PISA-rangeringer påvirker nasjonale økonomier. Tilbakemeldinger fra denne ideen, som Diane Ravitch, utdannelsesprofessor ved New York University, citerer en kort historie med sammenlignbare testdata mellom nasjoner. USA har hatt gjennomsnittlig rangering på mellomnivå på internasjonale tester som går tilbake til 1960-tallet. Likevel har USA vært sterk økonomisk kraft i moderne tider.
Det er fortsatt mer økonomisk forskning som teller motstanderne. Stanford University økonomer analyserte data fra 1960 til 2000 sammenlignet med hvordan kognitive ferdigheter er knyttet til økonomisk vekst. De fant at kognitive ferdigheter (som de som er målt ved PISA) av en lands studenter påvirker den nasjonens fremtidige økonomiske vekst.
Stanford økonomene bemerket at det var de ferdighetene studentene fikk som faktisk betydde økonomisk vekst. Det er ikke bare mengden tid på skolen som betyr noe, det er hvor mye studenter lærer mens de er på skolen. De fant også at andre nasjonale politikker som åpenhet for handel og immaterielle rettigheter hadde stor innflytelse på økonomisk vekst.
Hva konklusjonen fra Stanford økonomene antyder er at mens USA fortsatt kan være en økonomisk leder i dag, risikerer vi å bli overhalet av andre nasjoner med sterkere PISA-score og effektiv økonomisk politikk. Forsinkelsen i den tid det tar for et skolebarn å bli med i arbeidsstyrken, skaper en forsinket tid for å legge merke til effektene som utdanningskvaliteten har på økonomien.
Hvorfor gjelder dette for foreldre?
Økonomisk forskning tyder på at kvaliteten på utdanning våre barn mottar i dag, vil påvirke fremtidens økonomi og våre barns livskvalitet. Å gi våre barn en verdensklasse utdanning er en av faktorene for at de blir globale innovatører og ledere i sin tid. Det vil også påvirke tilstanden til den nasjonale økonomien under vår pensjon.
Hva er dagens innsats for å forbedre vår PISA-rangering?
Enhver pedagogisk reform som er rettet mot å forbedre kvaliteten på utdanningens amerikanske barn mottar, bør også bidra til å forbedre rangeringen. Husk, PISA er designet for å teste gjeldende, virkelige ferdigheter oppnådd i lesing, matte og vitenskap.
USA står overfor en unik situasjon når det gjelder pedagogiske reformer. Vårt skolesystem begynte med lokale nabolagskoler. Foreldre og fellesskapsmedlemmer kom sammen og bestemte seg for å ha en skole. Hver avgjørelse om skolen ble opprinnelig laget på lokalt nivå, inkludert hvem som skulle undervise, hva som skulle bli undervist, hvem kunne delta, skolekalenderdatoer og mer. Dette gressrotssystemet tillot skolene å undervise i det som trengs lokalt. Lokale, foreldrebehandlede skoler er en del av vår nasjonale arv.
Denne lokale vekten har en undergang - forskjellige stater og forskjellige skoledistrikt varierte dramatisk i ferdighetene som læres til studenter. Bekymring over vår nasjonale skolekvalitet fører til en annen test, den nasjonale vurderingen av pedagogisk fremgang (NAEP) utstedes hvert 2. år i grad 4-8 for å sammenligne utdanningsnivå mellom stater. Hensikten var at NAEP-resultater kunne bidra til å gi data til nasjonale og lokale opplæringspolitiske beslutningstakere.
Det er her statens nasjonale standardiserte testresultat kommer fra. Pu bare, NAEP resultater har vist at visse stater (som Massachusetts) er konsekvent topp achievers mens andre stater (som Mississipi) konsekvent rang lav. De beste utførende NAEP-tilstandene har også svært konkurransedyktige PISA-poeng, mens lavpresterende NAEP-tilstander ikke gjør det.
Dette har ført til en rekke utdanningsreformer i de siste tiårene. For tiden er dette en faktor som kjører Common Core State Standards (CCSS). CCSS er et forsøk på å få hver stat til å undervise de samme konkurransevennlighetene som læres i topprangerte stater. Mens stater ikke er pålagt å bruke eller vedta CCSS spesifikt, krever den nåværende oppdateringen til grunnskolen og lovene om statlig utdanning at stater skal vedta standarder som er like strenge som CCSS.
CCSS-standarder dekker lesing, skriving og matematikk - ikke vitenskap. Det er en rekke vitenskapsopplæringsreformer som forekommer i USA nå.
Den ene er opprettelsen og vedtakelsen av Next Generation Science Standards. Disse standardene ble utformet for å utfylle CCSS. Disse standardene vektlegger tenkning og analyse, i stedet for rote memorization. Å være i stand til å løse nye problemer er en mye mer nyttig ferdighet i dagens raskt skiftende verden og deretter lagring av data.
Vekten på STEM (vitenskap, teknologi, ingeniørfag og matematikk) ferdigheter og økt tid i skoledagen blir brukt på vitenskap og matematikk er en annen utdanningsreform som er stimulert av en titt på fremtidig økonomisk vekst.
Forskjellige stater og lokale skoledistrikt prøver også å finne måter å øke studentlæring, slik at hvert barn over hele USA vil ha tilgang til en utdanning av høy kvalitet som vil forberede dem til fremtiden.